优化教学质量、提升技术素养

——冠益中学第四期青年教师培训活动

青年教师是学校的后备力量，是学校教师队伍的重要组成部分，其成长关系到学校的未来和发展。培养和建设一支适应当前社会教育改革和发展需要的高素质的青年教师队伍是学校发展的优势。为了促进青年教师在教学实践、教学方法等方面主动积极钻研，引导青年教师快速健康成长，我校制定了一系列的培训方案，指导青年教师加速成长。

2020年10月30日上午，我校举行了第四期全体青年教师培训活动，本次培训由我校校长助理昌小莉老师主讲。培训内容主要围绕“有效提升教学质量之学情分析与优化教学”展开，旨在指导青年教师会上课、上好课、上有质量的课，帮助青年教师提升教学素养。

昌老师从因材施教重新说，学情分析不再难，优化教学会有方，力向课堂要质量四个方面引导青年教师有效提高教学质量，优化自我教学。昌老师摒弃“一人讲众人听”的形式，以问题导向最终目的，邀请老师们积极思考：你是怎么分析学情的呢？并给予了在座的老师充分讨论的时间。老师们果然不负所期，各抒己见，整个活动其乐融融。经过热烈讨论之后，老师们从谈话、作业、成绩、回答问题等多个方面总结出自己了解学情的方法。昌老师指出，了解学情的前提是先了解自己的学生，了解自己的学生可以从以下几个方面入手：学生学习方面的特点，学生的年龄特，学习习惯，学习兴趣，学习方法，学习成绩，学习能力，心理健康情况，身体素质，班级特点， 综合能力等。只有了解自己的学生才能因材施教，从而做到优化教学。

如此以来，教师就会轻而易举地把控学情。昌老师给出了两条非常实用的方法，即从教学反馈了解学情和从考试数据分析学情。教师们不仅可以从平常的教学反馈：学生在课堂上的反应，合作学习的情况，作业及考试情况，情感态度的变化方面仔细分析学生情况，还可以从考试数据分析：平均分、及格率、优秀率，众数、众数段，中位数，方差与标准差等方面知晓学生状态。

学情的分析学情必然指引教师对教学设计有所思考。昌老师再次用精简的话语从六大层面引导青年教师勤于思考自己教学方法、教学用语、教学设计；善于检查自己的教学常规、教师示范、方法指导；敢于创新教学案例引入、课堂氛围、互动设计；精于修正教学层次、教学支架、难度容量；乐于优化分层教学、作业布置、教师指导；忠于教师关怀、宽严相济、特殊照顾。

明方法，有方向，必起航，把握了学情之后，紧接着要做的就是调整自己目前的教学状态。昌老师首先将问题抛给了在座的青年教师们，大家积极讨论：分析学情后你将对目前的教学有哪些调整？经过一番热议后，教师代表从教学容量、解读教材、课堂预设等方面做了精彩发言。

而后，昌老师将整个初中阶段，老师们应该如何优化教学做了详细的方法梳理，具体给出两条总体对策与建议：分年级，补短板；稳常态、勇创新。

分年级，补短板

三个年级

七年级是基础（转换衔接）；

八年级是难点（学法指导）；

九年级是重点（突破冲刺）。

三个短板

七年级——习惯养成、学习方法；

八年级——防止分化、挖掘潜力；

九年级——培养尖子，兜底提升。

稳常态、勇创新

三种常态

教学常规：在教学全过程中所必须具备的最正常的一系列规范性教学行为和规矩，它是教学经验、策略和规律的具体化和可操作化。重点是备课、上课和考核反馈。

两种创新

创新备课（培养学生的学科思维能力），备什么（人、物）， 创新教学方法（智慧教育），充分利用信息技术手段，引入协商、精准、对话、立体、项目、菜单等新的教学方式。

培训尾声，昌老师为各学科教师加油鼓劲，希望老师们树立信心，加强教学过程管理，关心学生心理健康，培养学生良好的兴趣和习惯，做到科学态度与人文精神相融合。教师要关注课改与命题，构建开放的课程资源，努力打造有特色的优质课堂，要强化实践过程，培养学生动手能力和科学实验能力，增强学生学科思维能力和体验感悟，要构建知识纲目，充分利用模拟考试，掌握解题方法，训练得分环节，查缺补漏，重视错题反馈，提高应试能力。

每一次的培训都会带来新的收获，青年教师们不仅记在了自己的“成长手册”中，更是践行在了每一堂课上，只待有一天，给学校，给自己一个华丽的转身。阳光灿烂，和风正暖，昂首挺胸，我校青年教师们经过系统的培训，经过学校的栽培，必将迈上新高度，迈向优秀，终成大器……